Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA)

PISA est le programme international de l'OCDE pour le suivi des acquis des élèves. PISA mesure la capacité des jeunes de 15 ans à utiliser leurs connaissances et compétences en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences pour relever les défis de la vie réelle.

Directorate for Education and Skills

Disponible en:

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français

À propos de l'enquête PISA

Créé par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), le programme PISA évalue les compétences et les connaissances des élèves de 15 ans en mathématiques, en compréhension de l’écrit et en sciences. Quatre-vingt-un pays et économies ont participé à l'évaluation de 2022, qui s'est concentrée sur les mathématiques, et les données ont été publiées par l'OCDE le 5 décembre 2023.

Des résultats supplémentaires sur la culture financière des élèves, la pensée créative et la préparation à l'apprentissage tout au long de la vie seront publiés en 2024.

Publications

Reports

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Report

PISA 2022 Results (Volume I)

5 December 2023
Report

PISA 2022 Results (Volume II)

5 December 2023
Report

PISA 2022 Technical Report

1 March 2024
Report

PISA 2022 Assessment and Analytical Framework

31 August 2023
Report

PISA 2022 Results (Volume IV)

27 June 2024
Report

PISA 2022 Results (Volume III)

18 June 2024

Documents de travail et notes politiques

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Fewer books and more educational software

The home learning environment for 15-year-old students has changed in meaningful ways over the last decade, especially after 2018, according to PISA data. The rise of digital technology has meant books – traditionally the leading pedagogical resource – are increasingly competing with digital devices and Internet access. Since 2015, the overall number of books available at home decreased moderately, while the availability of educational software has surged. Certain types of books, such as dictionaries, have decreased the most, probably replaced by digital equivalents (online dictionaries). In contrast, paper copies of classic literature are more widely available at home than before. While there is potential for digital technologies to enhance education, this largely remains untapped, and the risks for adolescents’ well-being are clearer today. Education policy should explore ways to support families and students to navigate these complex changes in the family learning environment, balancing traditional and digital resources effectively.

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Shaping students' financial literacy

The results of the PISA 2022 financial literacy assessment show that many 15-year-olds should be better prepared for their financial future, as they are not able to apply their financial knowledge to real-life situations. In every participating country and economy, students from disadvantaged socio-economic backgrounds performed significantly worse than their advantaged peers. PISA data also show that students who discuss money matters with their parents, and those who make autonomous decisions about how to spend their money, achieve higher levels of financial literacy. This PISA in Focus examines the proportion of students who do not achieve baseline financial literacy and explores the links between socio-economic backgrounds, parental interactions and financial literacy performance.

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New PISA results on creative thinking

For the first time ever, PISA measured the creative thinking skills of 15-year-old students across the world. Alongside assessments in mathematics, science and reading, students in 64 countries and economies sat an innovative test that assessed their capacity to generate diverse and original ideas, as well as to evaluate and improve upon others’ ideas in creative tasks. These ranged from written and visual expression to scientific and social problem solving. This PISA in Focus highlights some of the main findings from Volume III of PISA 2022. It focuses on the main factors linked to students’ creative thinking performance, including their proficiency in other academic subjects, their gender, socio-economic profile, views on creativity, attitudes, social-emotional characteristics and their school environment.

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Managing screen time

The upsurge in children’s screen time has sparked concerns about its impact on children’s learning, development, and well-being. Three-quarters of students in OECD countries spend more than one hour per weekday browsing social networks and nearly one in three students gets distracted by using digital devices in class. How to protect and equip students to navigate digital environments? This PISA in Focus explores why students rely on devices and how their digital device use relates to their mathematics performance, sense of belonging at school, and how much they become distracted. It highlights the role of education policies that improve students’ digital skills and behaviours and prepare teachers to teach with technology in protecting students from digital distractions at school and beyond, and building their ability to navigate digital environments.

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Policy dialogues in focus for Brazil

This policy brief brings together key reflections from the Policy Dialogues in Focus: International Insights for Digital Education Reform in Brazil. This seminar series from the Education Policy Outlook offered federal and subnational policy makers, civil society actors and researchers in Brazil the opportunity to learn from the experiences of six peer education systems (New South Wales (Australia), Chile, Colombia, Ireland, Korea and Mexico). The seminars also provided insights into other relevant international comparative and empirical work from the OECD. The policy brief builds on the main reflections and insights shared by presenters and participants in the seminars, covering four key topics: digital education governance, infrastructure and resources, capacity building and digital learning resources. The brief proposes pointers for policy makers in Brazil to consider when pursuing the design, implementation and monitoring and evaluation of digital education reforms.

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Building Competencies for Digital and Green Innovation in Higher Education

This Education Spotlight, the second in a series of three, presents key lessons and inspiring examples of policy and practice to inform how traditional higher education programmes, like bachelor’s degrees, can effectively cultivate competencies crucial for green and digital innovation. The Spotlight was prepared by the OECD Higher Education Policy Team as part of the Education and Innovation Practice Community (EIPC), an action of the European Union’s New European Innovation Agenda, flagship 4 on “Fostering, attracting and retaining deep tech talent”. EIPC seeks to bring together peers from policy and practice to advance understanding of the competencies that can trigger and shape innovation for the digital and green transitions, and the mechanisms through which higher education can contribute to their development in secondary education, higher education, and adult upskilling and reskilling.

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PISA in Focus - PISA à la loupe

Voir la série

Fewer books and more educational software 24 September 2024
Shaping students' financial literacy 27 June 2024
New PISA results on creative thinking 18 June 2024
Managing screen time 27 May 2024
New PISA results: strengthening education systems in the wake of the pandemic 26 October 2023
How are education systems integrating creative thinking in schools? 16 June 2023
What can we learn from the PISA reading-fluency test? 28 April 2023
Are students ready to take on environmental challenges? 8 December 2022
Are students trying hard to succeed in PISA? 25 October 2022
Does the digital world open up an increasing divide in access to print books? 12 July 2022
What can we do to ensure a level playing field for all students? 26 April 2022
The socio-economic gap in foreign-language learning 24 November 2021

Publications par cycle

La série de rapports disponibles pour chaque cycle du programme de tests périodiques PISA sur la performance des élèves.

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Données et méthodologie PISA

Téléchargez les bases de données PISA, les dictionnaires des variables, les questionnaires et tout le matériel nécessaire pour entreprendre votre propre analyse des données PISA.

See all data and methodology

Jeu de données

PISA 2006 Database

Téléchargez l'ensemble des données PISA 2006 avec la totalité des réponses des élèves, des directeurs d'école et des parents.
Jeu de données

PISA 2003 Database

Téléchargez l'ensemble des données PISA 2003 avec la totalité des réponses des élèves, des directeurs d'école et des parents.
Jeu de données

Base de données PISA 2022

Téléchargez l'ensemble des données PISA 2022 avec la totalité des réponses des élèves, des directeurs d'école, des enseignants et des parents.
Jeu de données

Base de données PISA 2018

Téléchargez l'ensemble des données PISA 2018 avec la totalité des réponses des élèves, des directeurs d'école, des enseignants et des parents.
Jeu de données

Base de données PISA 2015

Téléchargez l'ensemble des données PISA 2015 avec la totalité des réponses des élèves, des directeurs d'école, des enseignants et des parents.
Jeu de données

Base de données PISA 2012

Téléchargez l'ensemble des données PISA 2012 avec la totalité des réponses des élèves, des directeurs d'école, des enseignants et des parents.

Recherche et innovation

Le programme de recherche, de développement et d'innovation (RDI) mis en place par le comité directeur de l'enquête PISA en 2018 explore les moyens d'améliorer différents aspects du programme d'évaluation, notamment la conception des tests et les méthodes de notation.

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Les initiatives PISA

Évaluation internationale de l'enseignement et de la formation professionnels (PISA-VET)

S'inspirant de l'enquête PISA, l'OCDE met au point une nouvelle évaluation internationale destinée à mesurer les compétences des apprenants qui terminent des programmes d'enseignement et de formation professionnels initiaux dans des professions sélectionnées. Le PISA-VET mesurera la capacité des apprenants à utiliser leurs connaissances et compétences professionnelles pour relever les défis réels auxquels ils sont confrontés sur le lieu de travail.

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PISA for Schools

Le test PISA pour les écoles fournit des estimations des performances au niveau de l'école et des informations sur l'environnement d'apprentissage et les attitudes des élèves recueillies à partir des questionnaires des élèves. Pour en savoir plus et découvrir comment les écoles et leurs réseaux peuvent participer.

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PISA Systèmes performants pour demain (HPST)

Le projet PISA High Performing Systems for Tomorrow (HPST) de l'OCDE vise à établir un cadre international complet pour le développement futur des systèmes éducatifs, permettant aux pays de réorienter leurs systèmes éducatifs vers de nouveaux objectifs, politiques et pratiques, tout en tenant compte des implications de l'intelligence artificielle pour les besoins de l'éducation.

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Participation à l'enquête PISA

PISA 2022 participating countrie and economies plus previous participants

Consult the list of countries and economies that have participated in PISA to date

Depuis 2000, l'enquête PISA a impliqué plus de

100

pays et économies

et environ

3 700 000

élèves à travers le monde

Prochaines étapes

Les pays membres de l'OCDE et les pays Associés ont décidé de reporter l'évaluation PISA 2021 à 2022 et l'évaluation PISA 2024 à 2025 pour tenir compte des perturbations dues à la pandémie de COVID-19.

PISA 2022

L'évaluation PISA 2022 s'est concentrée sur les mathématiques, avec un test supplémentaire sur la pensée créative. Les premiers résultats de PISA 2022 ont été publiés le 5 décembre 2023. 81 pays et économies ont participé à PISA 2022.

PISA 2025

L’évaluation PISA 2025 se concentrera sur les sciences et comprendra une nouvelle évaluation des langues étrangères. Elle inclura également le domaine innovant de l'apprentissage dans le monde numérique qui vise à mesurer la capacité des élèves à s'engager dans un apprentissage autorégulé tout en utilisant des outils numériques.

Vous souhaitez participer à l'enquête PISA ?

Les pays et économies qui candidatent maintenant seront éligible pour participer à la collecte de données en 2025 (PISA 2025).

Comment participer à l'enquête PISA

FAQ

Si vous n'avez pas trouvé l'information que vous cherchez, consultez notre foire aux questions.

Lire la FAQ

Contacts

Quatre groupes sont impliqués dans la gestion quotidienne de l'enquête PISA :

Le Secrétariat de l'OCDE: responsable de la gestion quotidienne de PISA.
Comité directeur du PISA : détermine les priorités politiques et veille à ce qu'elles soient respectées lors de la mise en œuvre de chaque enquête PISA ; vous pouvez également lire une déclaration sur le développement, la mise en œuvre et le rapport de l'enquête PISA.
Les Directeurs nationaux de projet pour PISA (National Project Managers, NPMs) : supervisent la mise en œuvre de l'enquête PISA dans chaque pays/économie participant(e).
2025 2022 2018 2015 2012 2009 2006 2003 2000
Les contractants internationaux: conçoivent et mettent en œuvre les enquêtes. Les questions doivent être adressées au Secrétariat de l'OCDE.

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