Projekte (MWK)

Projekt

Ansprechpartner*in

• Freiraumplanung digital

Dr. Ilona Brückner (Fakultät Agrarwissenschaften und Landschaftsarchitektur)
i.brueckner@hs-osnabrueck.de

• Curriculum digitale im Maschinenbau

Dr. Marija Stambolieva (Fak. Ingenieurwissenschaften und Informatik)
m.stambolieva@hs-osnabrueck.de

• „Fallbearbeitung 3E: elektronisch, effizient, effektiv“ im Studiengang Öffentliche Verwaltung (B.A.)

Prof. Dr. Andreas Lasar (Fak. Wirtschafts- und Sozialwissenschaften)
a.lasar@hs-osnabrueck.de

• Vom Musikerzieher zum Educating Artist – ein Paradigmenwechsel

Prof. Sascha Wienhausen (Institut für Musik)
a.wienhausen@hs-osnabrueck.de

Projektleitung (Fak.)

Modul (Studiengang)

Projektthema

Bruns-Vietor, Sabine,
Prof. Dr.
(WiSo)

"Logistikseminar"

(verschiedene betriebswirtschaftliche BA-Studiengänge)

Einführung eines E-Portfolios für Digitalisierung und Diversität in der Logistiklehre

Buschermöhle, Ralf
Prof. Dr.-Ing.
(MKT)

"Modellierung und Simulation"

"Datenbanken"

(Wirtschaftsinformatik (B.Sc.))

Interaktive Kompetenz­entwicklung im Bereich modellbasierter Notationen und Analysemethoden der Informatik

Nehls, Hannes
Prof.
(IuI)

"Grundlagen der Gestaltung – Systeme und Prozesse"

(Media & Interaction Design (B.A.))

Etablierung von Peer Feedback bei der visuell-kommunikativen Kompetenzentwicklung in der Medien­gestaltung

Ollermann, Frank
Prof. Dr.
(IuI)

"Methoden Usability & Psychologie"

(Media & Interaction Design (B.A.))

Unterstützung der Methodenkompetenz im Bereich nutzer­zentrierter
Soft- und Hardware-Entwicklungsprozesse durch Einsatz von Lehr- und Beispielvideos

Roll, Oliver & Bensberg, Frank
Prof. Dr.          Prof. Dr.
(WiSo)

"Marketing Mix"

"Produkt- und Innovations­management"

(verschiedene betriebswirtschaftliche BA-Studiengänge)

Digitalisierung im Marketing: Erarbeitung software- und toolgestützter Lehrkonzepte auf Fallstudienbasis

Sayn-Wittgenstein, Friederike zu
Prof. Dr.
(WiSo)

"Wissenschaftliches Praxisprojekt"

(Midwifery (B.Sc.))

Digitale Ansätze für eine zeitgemäße Lernbegleitung interdisziplinärer Kooperationen (WPP+Connect)

Schierenbeck, Anne
Prof. Dr.-Ing.
(MKT)

"Regenerative Energien"

(Allg. Maschinenbau (B.Sc.))

"Einführung Energiewirtschaft"

(Wirtschaftsingenieurwesen – Energiewirtschaft (M.Sc.))

Förderung des forschenden Lernens mit Hilfe des Simulations­tools 100prosim für komplexe energie­technische und energie­wirtschaftliche Problemlösungen

Seifert, Marcus
Prof. Dr.-Ing.
(MKT)

"Produktionsplanung u. -steuerung"

(drei thematisch relevante duale BA-Studiengänge)

Gestaltung virtueller Fabrikführungen für die erlebnis­basierte
Kompetenz­entwicklung in Produktion und Logistik

Studiengang

Lehrende/r

Projektskizze

Allgemeiner Maschinen­bau (B.Sc.)

Prof. Dr.
Jürgen Adamek

Im Modul Technische Mechanik III sollen die didaktischen Konzepte des „Flipped Classroom“ und des „Projekt­basierten Lernens“ kombiniert zum Einsatz kommen. Die Studierenden sollen in Kleingruppen eigenständig Kinematiken, die Bewegungsabläufe in maschinenbaulichen Anwendungen umsetzen, konzipieren, dimensio­nieren, montieren und in Betrieb nehmen.

Ökotrophologie (B.Sc.)

Prof. Dr. Shoma Berkemeyer

Die Module „Ernährung des gesunden Menschen“ und „ernährungs­assozi­ierte Krankheiten I“ sollen nicht mehr als Vorlesung sondern unter dem Titel „Zu Tisch in Haste“ durch aktivierende Lehrformen vermittelt werden.

Wirtschaftsingenieurwesen (B.Sc.)

Betriebswirtschaft und Management (B.A.)

Prof. Dr. Kai
Griese

Prof. Dr. Tim Wawer

KI soll am Beispiel von maschinellem Lernen als fester Bestandteil in der Lehre verankert werden. Dadurch soll die Beschäftigungsfähigkeit der Studie­renden erhöht werden. Als Anwendungsbeispiel wird der Markt der Energiewirtschaft betrachtet. Die Autoren haben in diesem Markt umfangreiche Erfahrungen gesam­melt und die Ergebnisse lassen sich auf unterschiedliche Fachdisziplinen übertragen und anwenden.

Ingenieurwissenschaftliche Studiengänge (8)

Prof. Dr. Christoph Richter

Im Modul der Technischen Mechanik – Fertigkeitslehre soll die Frontal­vorlesung durch aktives, selbst­gesteuertes Lernen abgelöst werden. Das angedachte Konzept des Action Learnings zielt mit Simulationstools, mit denen die Studierenden selbst­ständig arbeiten sollen, darauf ab, praxisnahe und herausfordernde Pro-blemstellungen erfahrbar zu machen. Dafür soll das Modul auf Inverted Classroom umgestellt werden. Die Nutzung von im Berufsleben gängigen Berechnungswerkzeugen ist beglei­tender Bestandteil.

Betriebswirtschaft und Management (B.A.)

Business Management (M.A.)

Prof. Dr.
Ulrike Meyer

Prof. Dr.
Carsten Steinert

In der Praxis scheitert die Umsetzung agiler Managementmethoden häufig an der mangelnden Verinnerlichung agiler Werte und Überzeugungen (agiles Mindset). Dieses agile Mindset kann nicht durch klassische Lehrmethoden „geschult“ werden. Deshalb soll eine Methodenbox (Teaching-Tool-Box) mit erfahrungs- und handlungsorientierten Lehr-Lernformen entwickelt werden. Mit ihrer Hilfe werden Spielräume geschaffen, um agile Prinzipien, Werte und Methoden erstmalig voll umfänglich zu schulen und erlebbar zu machen.

Wirtschaftsingenieur­wesen (B.Sc.)

Wirtschaftsinformatik (B.Sc.)

Prof. Dr. Markus Schmidt-Göttrup

Prof. Dr. Anne Schierenbeck

In den Modulen der technischen Physik und Mathematik sollen die bereits erprobten Konzepts des „Blended Learning“ weiterentwickelt werden. Neue Videoformate sollen für die Bereiche Einführung, Anwendung und Übung eingesetzt, erprobt und vereinheitlicht werden. Es soll eine Plattform geschaffen werden, auf der die Studierenden das Lernmaterial für die genannten Module nach Lern­zielen geordnet finden. Um das Selbst­lernen zu unterstützen, sollen erstmals E-Tutorien angeboten werden. Den Lernfortschritt können die Studierenden anschließend mit Assessments selbst überprüfen.