すべてのこどもに学びと居場所の「選択肢」を届けたい【徳島】

・教育機会確保法やCOCOLOプラン紹介
・こどもとの関わり方の基本的なポイント
・不登校のこどもや保護者の当事者、経験者のインタビュー
・民間フリースクールなど、学校以外の多様な居場所や学びの場の紹介及び運営者のインタビュー
・医療機関・書籍紹介
など

もともと不登校児の保護者のひとりに過ぎない私でしたが、ご縁があってこの団体の立ち上げに関わることができました。時代が変わろうとしている大きな流れの中で、成すべきひとつの役割なのかなと感じています。

学びの多様性の中でも、私は特に「社会性」の多様性について、子どもたちにとって寛容な社会になると良いなと考えます。

私自身、会社員や専業主婦、子育てボランティアなどを経験し、学校がいかに同質性の高い場所だったかということを実感しています。当然、その密接な関係性が合わない子もいますよね。みんなで仲良くするのが好きな子もいれば、孤立しない程度のゆるい繋がりの中で安心できる子もいます。集団への参加の仕方に多様性があれば、居心地良く過ごせる子がもっと増えるのではないでしょうか。

世の中には多種多様な職業やコミュニティがあり、幅広くてユニークな背景を持つ人たちがたくさんいます。社会との関わり方も様々で、必ずホッとできる仲間や居場所に出会えるはず。

子どもたちが学校へ通わずとも自信を失うことなく、温かい関係性に育まれ、まっすぐに自分の人生を歩める社会になることを望んでいます。

そのような未来を思い描くと同時に、今この瞬間も、子どもたちは人生においてかけがえのない貴重な経験をしていることを忘れないようにしたいと思っています。

私たちと当団体メンバーとの連携が始まったきっかけは、こどもの居場所づくりの関係セミナーで何度か顔を合わせ、お話をお伺いしたことがきっかけでした。

不登校児童生徒の保護者は、同じ境遇の方々と、なかなか繋がれなく孤立していること。不登校に関する様々な情報にアクセスできなくて悩んでいること。「サボっているのでは？」など周囲の無理解に戸惑うこと。そして、自分が得た情報や知識を発信することで、今も一人で頑張っている他の保護者と繋がり、「大丈夫だよ。」と伝えたいことなどを話してくださいました。

徳島県では、こどもまんなか社会の実現に向け、今を生きる私たち大人や地域がともに支え合いながら、様々な取組みを進めていますが、その思いを同じくする大人（保護者）をはじめ、こどもたちが、不登校による孤独や不安で思い
悩んでいるという声をお聞きしています。
こうした中、当事者である不登校の保護者が中心となって、保護者、学校、フリースクール、地域、行政など様々な関係者と繋がりを作っていく団体が立ち上がり、新たな取組を始めたところです。

是非、この取組を成功させ、不登校で悩んでいるこどもや保護者が安心できる多様なこどもの居場所を発信できるよう皆様からの温かいご支援をお願いします。

徳島県教育委員会では、これまでに「段階別不登校対応ハンドブック」を活用した教職員研修の実施、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーの配置充実、家庭や学校へのライフサポーター派遣など、不登校児童生徒や保護者に寄り添ったきめ細かな支援を行ってきました。

また、「ほっとスペースあせび」による児童生徒の居場所づくり、「徳島県不登校に関する児童生徒支援協議会」による民間団体との連携強化、不登校児童生徒支援に係る相談窓口等の整備などを進めてきました。
さらに、今年度から、在籍する学級での学習や集団での生活が難しくなった児童生徒の支援を行う特別な教室に専属の教員を配置する「校内教育支援センター設置モデル事業」を実施しています。

そのような中、令和5年3月に文部科学省から発表されたCOCOLOプランでは、「多様な学びの場、居場所を確保」として「社会的自立に向けて連続した学習ができるよう、学校や教育委員会とＮＰＯやフリースクール等との連携を強化します」と示されています。

今回の取組により、支援を受けられていない不登校児童生徒に「多様な居場所・成長の場」の選択肢が増え、「誰一人取り残されない学びの保障」につながることを心から期待します。

不登校をこどもや親に問題があるとして、こどもを元の学校へ戻そうとばかりのやり方は、ズボンの丈が合わないからといって、足をひき伸ばしましょうとか足を切りましょうとするのに似ています。ズボンの丈が合わないなら、丈を調整するか、違うズボンを用意したら良いだけのことです。

学校へ行きましょう一択の現状のシステムや社会の目線が、不登校のこども、親や家族に負い目を与え、窮屈な思いにさせているのです。問題があるのは不登校をとりまくシステムや目線の方で、総じてこどもや親の問題ではありません。不登校の捉え方を変えるだけで、こどもも親も、ひいては教師も開放されるのです。不登校問題そのものが消滅するはずです。

何より待たれるのはオルタナティブな学校や居場所です。学校（スクール）は、ギリシャ語のスコーレ（余暇、遊び）を語源としています。システムも目線もゆるめて不登校を学校や教育を見直す機会としましょう。そして、学校に行く、行かないを越えて、多様でゆるやかな場をつくり、育てていきましょう。こどもにはそれを選び、遊び学び育って行く権利があるのです。

こどもが学校に行きたくないと言ったとき、私はとても焦りました。勉強や友達関係、将来のこと、この子はどうなってしまうのかとても不安でした。

でも冷静になって考えるとこの不安は私が感じているもので、こどものものではありません。私の不安はどこから来るのかを考えると、社会通念や自分の固定概念に囚われている、そして不登校についてよく知らないということもありました。

よくわからないものに不安を感じるのは当たり前のことです。だからこそ、知っていくことが大切なんだともわかりました。

こどもの気持ちを理解していく過程は自分の気持ちを理解することと同じでした。自分自身の苦しみも悲しみも受け止めて認めていくと、我が子の苦しさも受け止め認めていくことができました。また、それは私のありのままの気持ちを聴いてくれる仲間がいたからこそできたというのもあります。

多くの人がこの冊子を通して、色んな考えや価値観があることを知り、お互いを認め合う社会への一歩になったり、また同じ思いの仲間と出会うことで一人じゃないと感じてもらえたら、きっと大人もこどもも安心して暮らせる社会になるのではと私は感じています。