Tendances futures des systèmes et établissements d’EFP

L’enseignement et la formation à orientation professionnelle en Europe, bien que différents selon les pays, évoluent à bien des égards. Non seulement ils montrent une diversification de leurs programmes et certifications - par exemple en répondant aux besoins d’un secteur des services en pleine expansion - mais ils se développent également pour atteindre des niveaux supérieurs. Dans certains pays, cette combinaison de la diversification et du développement représente une étape vers la concrétisation de l’apprentissage tout au long de la vie, en adaptant l’EFP aux besoins des apprenants de tous âges et à différents stades de leur parcours professionnel et de leur vie. Dans de nombreux pays, l’enseignement et la formation à orientation professionnelle à différents niveaux du cadre européen des certifications (CEC) sont dispensés par un éventail de plus en plus large d’établissements (par exemple, les écoles d’EFP, les établissements d’enseignement supérieur, les entreprises, les prestataires d’éducation pour adultes et les prestataires privés, les organismes internationaux).

Les recherches du Cedefop consacrées à l’évolution de la nature et du rôle de l’EFP en Europe dressent un tableau complet de l’évolution de l’EFP en Europe. À partir de cette analyse, notre rapport sur l’EFP en Europe, 1995-2035 présente une série de scénarios potentiels sur la manière dont l’EFP pourrait évoluer dans les décennies à venir; ces scénarios mettent en évidence les choix auxquels les décideurs politiques et les parties prenantes seront confrontés. S’inspirant directement de ce projet, nos travaux sur l’avenir de l’EFP combinent une attention particulière aux changements institutionnels à une analyse systématique des évolutions du contenu de l’EFP. Ils couvrent les 27 États membres de l’UE, l’Islande, la Norvège et le Royaume-Uni, et contribuent à une meilleure compréhension des défis et des opportunités auxquels l’EFP européen sera confronté dans les années à venir. Nos travaux s’intéressent tout particulièrement à la manière dont le contenu et le profil de l’enseignement et de la formation professionnels évoluent. Dans de nombreux pays, on observe un élargissement des profils, tandis que le nombre global des certifications (et donc des spécialisations) se réduit, ce qui indique que les compétences futures de l’EFP pourraient être différentes de ce qu’elles sont aujourd’hui, ce qui concorde avec l’évolution rapide des exigences du marché du travail. La pertinence et la qualité de l’EFP futur dépendent de sa capacité à répondre à ces demandes en constante évolution.