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TAXONOMA DE BLOOM ESQUEMA DE HABLIDADES

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TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 1 TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO MATERIAL DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURA DIRECCIÓN CURRICULAR Procesos Curriculares Elaboración, María Luisa Sáez García Julio, 2010 El Presente documento contiene una síntesis descriptiva respecto a los niveles taxonómicos de habilidades de pensmiento. Se basa fundamentalmente en la taxonomía elaborada por Bloom, ampliamente divulgada y el aporte de otros autores. En esta síntesis se considera: Descrición de cada Nivel taxonómico y sus habilidades cognitivas involucradas. Ejemplos de Criterios de Evaluación relativo a cada nivel de la taxonomía. La lista de verbos presentada en esta guía (ANEXO) proviene del autor (Kennedy) tomada de la publicación original de Bloom y de la literatura más reciente en esta área. No pretende ser una lista perfecta para cada etapa, pero si es considerada de gran alcance. Lista de sitios web qe permiten profundizar respect al tema. Benjamín Bloom (1913-1999). Doctor en Educación. Investigó el desarrollo de la clasificación de niveles de pensamiento durante el proceso de aprendizaje. La publicación de su obra Taxonomía de Objetivos de Educación (Taxonomy of Educational Objectives: Handbook 1, the Cognitive Domain (Bloom et al., 1956) ha sido mundialmente utilizada para elaborar materiales de evaluación. Recientemente se ha intentado revisar la Taxonomía de Bloom (Anderson & rathwohl, 2001; Krathwohl, 2002), pero los trabajos originales de Bloom y sus colaboradores siguen siendo citados ampliamente en la literatura. (Kennedy)
TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 2 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Conocimiento (objetivos reproductivos) Comprensión (objetivos reproductivos) Aplicación (objetivos transferenciales) Recibir, recordar y reproducir una información dada. Evocar hechos particulares( fechas, eventos) Evocar ideas generales, métodos, procesos, modelos, de una estructura o de un orden. Exige poca cosa más que hacer resurgir la información almacenada en la memoria. Recordar hechos sin comprenderlos necesariamente. Es el nivel más bajo de la taxonomía pero es crucial para el aprendizaje. Recordar no necesariamente tiene que ocurrir como una actividad independiente por ejemplo aprender de memoria hechos valores y cantidades. Recordar o retener se refuerza si se aplica en actividades de orden superior. Que Hace el Estudiante Recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió. Ejemplos de Criterios de Evaluación Elabora una lista con los criterios a considerar cuando cuida a un paciente con tuberculosis. Define qué comportamientos se consideran no profesionales en la relación entre un abogado y su cliente. Describe los procesos utilizados en ingeniería cuando elabore un perfil de diseño para un cliente. Usar los conocimientos a situaciones ya conocidas. Comprender e interpretar información aprendida. Se trata del nivel más elemental del entendimiento. Captar el significado, sin establecer necesariamente un vínculo entre dicho conocimiento y otro, o sin la captación de todo su alcance. Interpretar hechos, traslada el conocimiento a nuevos contextos. Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas. Que Hace el Estudiante Esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo. Utiliza conocimientos en situaciones ya conocidas. Interpreta con palabras propias, la información recibida. Compara, contrasta; ordena, agrupa; infiere las causas y predicen consecuencias. Ejemplos de Criterios de Evaluación Diferencia entre el sistema legal civil y penal. Identifica los participantes y los objetivos en el desarrollo del comercio electrónico. Predice el genotipo de células que experimentan meiosis y mitosis. Hacer uso de información recibida y aprendida a situaciones nuevas. Es la utilización de las representaciones abstractas en casos particulares y concretos. (Representaciones abstractas: recordar y aplicar ideas generales, teorías, reglas, procedimientos, métodos, principios.) Supone la aplicación del pensamiento deductivo e inductivo. Trabajar con ideas y conceptos para solucionar problemas. Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una representación o de una implementación. Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones donde material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como modelos, presentaciones, entrevistas y simulaciones. Que Hace el Estudiante Selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema. Usa información, métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas. Soluciona problemas usando habilidades o conocimientos. Ejemplos de Criterios de Evaluación Construye un calendario de eventos significativos en la historia de Australia en el siglo XIX.
TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 3 Identifica y considera implicaciones éticas en investigaciones científicas. Describe cómo y cuándo cambian las leyes y sus consecuencias en la sociedad. Explica los efectos sociales, económicos y políticos de la primera Guerra Mundial en el mundo post guerra. Clasifica las reacciones como exotérmicas y endotérmicas. Reconoce las fuerzas que contribuyeron a desmoralizar el crecimiento del sistema educacional en Irlanda en el siglo XIX. Aplica conocimientos de control de infecciones en las instalaciones para el cuidado de pacientes. Selecciona y emplea técnicas sofisticadas para analizar las eficiencias en el uso de energía en procesos industriales complejos. Modifica las directrices en el estudio de un caso de una firma manufacturera pequeña para permitir un control de calidad de la producción más riguroso.
TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 4 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Análisis (objetivos críticos) Síntesis (objetivos creativos) Evaluación (objetivos críticos) Habilidad intelectual para subdividir (descomponer) la información aprehendida en las partes que la componen, descubriendo las relaciones que estas partes tienen entre sí y la forma en que están organizadas. Es la separación de los elementos o partes constituyentes de una comunicación, procurando aclarar las jerarquías relativas de ideas o teorías. Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. Analizar: Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado. Las acciones mentales de este proceso incluyen diferenciar, organizar y atribuir, así como la capacidad para establecer diferencias entre componentes. Que Hace el Estudiante Establece diferencias. Clasifica y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias o estructuras de una pregunta o aseveración. Ejemplos de Criterios de Evaluación Analiza el por qué la sociedad penaliza ciertos comportamientos. Compara y contrasta los distintos modelos comerciales electrónicos. Discute las consecuencias económicas y del medio ambiente en los procesos de conversión de energía. Habilidad intelectual para organizar elementos y partes de una información con el fin de generar otra nueva y diferente a la aprehendida. Desarrollo de la capacidad creativa, supone originalidad y capacidad para derivar elementos de muchas fuentes y combinarlos en una nueva estructura. Sintetizar: Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura. Que Hace el Estudiante Genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella. Utiliza ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados. Relaciona conocimiento de áreas dispersas. Predice conclusiones derivadas. Ejemplos de Criterios de Evaluación Reconoce y formula problemas que son susceptibles para solucionar el manejo de la energía. Propone soluciones en forma oral y en forma escrita para solucionar problemas de manejo energético complejos. Resume las causas y los efectos de la revoluciones de 1917 en Rusia. Relaciona los cambios de contenido calórico en reacciones exotérmicas y endotérmicas. Organiza un programa de educación para un Habilidad intelectual para emitir juicios sobre el valor de ideas, obras, soluciones, métodos e información en general, con un propósito determinado. Pueden ser juicios cualitativos y cuantitativos que establezcan hasta qué punto las ideas, obras, etc. corresponden a los criterios. Considera el empleo de una norma de apreciación. Los criterios pueden ser propuestos al estudiante o establecidos por éste u otros. Evaluar: Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica. Que Hace el Estudiante El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos. Compara y discrimina entre ideas. Da valor a la presentación de teorías. Escoge basándose en argumentos razonados. Verifica el valor de la evidencia; reconoce la subjetividad. Ejemplos de Criterios de Evaluación Estima la importancia de los participantes significativos en el cambio de la historia irlandesa. Evalúa estrategias de marketing para diferentes modelos de comercio electrónico. Resume las contribuciones principales de Michael Faraday relacionadas al campo de la
TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 5 A considerar:  Respecto a verbos como relacionar, interpretar, explicar, comparar y evaluar: estos hacen referencia a habilidades importantes, por lo que más que eliminarlos se deben complementar con una descripción clara de lo que se pretende.  Según (Kennedy)i los verbos utilizados en las seis categorías no son exclusivos para categoría alguna. Algunos verbos aparecen en más de una categoría. Por ejemplo, un cálculo matemático puede implicar utilizar una fórmula dada (aplicación – etapa 3) o puede implicar análisis (etapa 4) como a su vez la aplicación. Fuentes y sitios recomendados para trabajar con taxonomías http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1GLSV9BKG-126DFVY-GZF/Taxonom%C3%ADa%20de%20Bloom.pdf http://www.sct-chile.cl/download/new_resultados_de_aprendizaje_01_dkennedy.pdf http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Posibles%20Verbos%20Precisos%20-%20Bloom.pdf http://www.cadmoweb.com/tribuna/CAD_DOC_02.pdf http://servicio.cid.uc.edu.ve/educacion/revista/a2n20/2-20-2.pdf http://www.odu.edu/educ/roverbau/Bloom/blooms_taxonomy.htm http://www.sct-chile.cl/wordpress/recursos/documentos/Taxonomias_y_Resultados_de_Aprendizaje.pdf Compara la práctica habitual en la sala de clase de un profesor recién titulado con la de un profesor con veinte años de experiencia docente. Calcula la pendiente en los mapas en m, Km, % y proporción. paciente. inducción electromagnética. Predice el efecto de cambio de temperatura en la posición de equilibrio. Evalúa las áreas principales que contribuyen a la destreza de profesores con experiencia.
TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 6 VERBOS SEGÚN NIVELES TAXONÓMICOS (diversas fuentes) 1 2 3 4 5 6 CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR SINTETIZAR EVALUAR Anotar Parear Asociar Identificar Acopiar Esbozar Agrupar Ilustrar Administrar Integrar Apoyar Hipotetizar Archivar Perfilar Cambiar Ilustrar Ajustar Escoger Analizar Inferir Argumentar Inventar Argumentar Interpretar Bosquejar Presentar Clasificar Indicar Aplicar Examinar Articular Inspeccionar Arreglar Juntar Calibrar Justificar Citar Recitar Comparar Inferir Apreciar Experimentar Asociar Interrogar Categorizar Lograr Calificar Juzgar Contar Reconocer Completar Informar Bosquejar Generalizar Calcular Investigar Coleccionar Manejar Categorizar Medir Decir Recordar Concluir Interpretar Calcular Implementar Categorizar Ordenar Combinar Modificar Comparar Predecir Deducir Registrar Construir Localizar Calibrar Ilustrar Clasificar Organizar Compilar Organizar Concluir Probar Definir Relacionar Contrastar Manifestar Cambiar Interpretar Comparar Perfilar Componer Originar Considerar Recomendar Describir Relatar Convertir Notificar Catalogar Manipular Considerar Plantear Construir Planificar Contrastar Relacionar Distinguir Rememorar Decodificar Opinar Clasificar Medir Contrastar Ponderar Crear Plantear Convencer Resolver Duplicar Repetir Defender Parafrasear Completar Modificar Criticar Predecir Deducir Preparar Criticar Resumir Encontrar Reunir Describir Predecir Computar Modular Cuestionar Preguntar Derivar Producir Decidir Revisar Enumerar Rotular Determinar Preparar Conectar Mostrar Debatir Probar Derivar Proponer Defender Seleccionar Escribir Reproducir Diferenciar Reconocer Construir Operar Deducir Reconocer Desarrollar Proyectar Determinar Tasar Especificar Seleccionar Discriminar Redefinir Delinear Organizar Desglosar Relacionar Diagramar Reacomodar Diagnosticar Validar Examinar Señalar Discutir Reescribir Demostrar Practicar Detectar Relatar Dirigir Reagrupar Discriminar Valorar Identificar Subrayar Distinguir Referir Desarrollar Predecir Detectar Resumir Diseñar Recetar Distinguir Verificar Indicar Tabular Establecer Reformular Descubrir Preparar Determinar Seleccionar Documentar Reconstruir Enjuiciar Listar Unir Estimar Relacionar Diagramar Producir Diferenciar Señalar Ensamblar Recopilar Escoger Marcar Explicar Relatar Diseñar Programar Discriminar Separar Escribir Reescribir Estandarizar Memorizar Expresar Reorganizar Dramatizar Reestructurar Distinguir Separar Escribir Relatar Estimar Mencionar Extender Representar Ejemplarizar Relatar Dividir Solucionar Especificar Reordenar Evaluar Mostrar Extrapolar Resumir Elegir Resolver Esquematizar Subdividir Establecer Resolver Evidenciar Nombrar Formular Revisar Emplear Seleccionar Examinar Sustituir Explicar Resumir Explicar Ordenar Generalizar Seleccionar Encontrar Solucionar Experimentar Tasar Formular Revisar Fundamentar Organizar Solucionar Enlazar Tabular Identificar Valorar Generalizar Simplificar Traducir Transferir Generar Sintetizar Utilizar Idear Transmitir

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  • 3. TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 3 Identifica y considera implicaciones éticas en investigaciones científicas. Describe cómo y cuándo cambian las leyes y sus consecuencias en la sociedad. Explica los efectos sociales, económicos y políticos de la primera Guerra Mundial en el mundo post guerra. Clasifica las reacciones como exotérmicas y endotérmicas. Reconoce las fuerzas que contribuyeron a desmoralizar el crecimiento del sistema educacional en Irlanda en el siglo XIX. Aplica conocimientos de control de infecciones en las instalaciones para el cuidado de pacientes. Selecciona y emplea técnicas sofisticadas para analizar las eficiencias en el uso de energía en procesos industriales complejos. Modifica las directrices en el estudio de un caso de una firma manufacturera pequeña para permitir un control de calidad de la producción más riguroso.
  • 4. TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 4 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Análisis (objetivos críticos) Síntesis (objetivos creativos) Evaluación (objetivos críticos) Habilidad intelectual para subdividir (descomponer) la información aprehendida en las partes que la componen, descubriendo las relaciones que estas partes tienen entre sí y la forma en que están organizadas. Es la separación de los elementos o partes constituyentes de una comunicación, procurando aclarar las jerarquías relativas de ideas o teorías. Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. Analizar: Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado. Las acciones mentales de este proceso incluyen diferenciar, organizar y atribuir, así como la capacidad para establecer diferencias entre componentes. Que Hace el Estudiante Establece diferencias. Clasifica y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias o estructuras de una pregunta o aseveración. Ejemplos de Criterios de Evaluación Analiza el por qué la sociedad penaliza ciertos comportamientos. Compara y contrasta los distintos modelos comerciales electrónicos. Discute las consecuencias económicas y del medio ambiente en los procesos de conversión de energía. Habilidad intelectual para organizar elementos y partes de una información con el fin de generar otra nueva y diferente a la aprehendida. Desarrollo de la capacidad creativa, supone originalidad y capacidad para derivar elementos de muchas fuentes y combinarlos en una nueva estructura. Sintetizar: Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura. Que Hace el Estudiante Genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella. Utiliza ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados. Relaciona conocimiento de áreas dispersas. Predice conclusiones derivadas. Ejemplos de Criterios de Evaluación Reconoce y formula problemas que son susceptibles para solucionar el manejo de la energía. Propone soluciones en forma oral y en forma escrita para solucionar problemas de manejo energético complejos. Resume las causas y los efectos de la revoluciones de 1917 en Rusia. Relaciona los cambios de contenido calórico en reacciones exotérmicas y endotérmicas. Organiza un programa de educación para un Habilidad intelectual para emitir juicios sobre el valor de ideas, obras, soluciones, métodos e información en general, con un propósito determinado. Pueden ser juicios cualitativos y cuantitativos que establezcan hasta qué punto las ideas, obras, etc. corresponden a los criterios. Considera el empleo de una norma de apreciación. Los criterios pueden ser propuestos al estudiante o establecidos por éste u otros. Evaluar: Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica. Que Hace el Estudiante El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos. Compara y discrimina entre ideas. Da valor a la presentación de teorías. Escoge basándose en argumentos razonados. Verifica el valor de la evidencia; reconoce la subjetividad. Ejemplos de Criterios de Evaluación Estima la importancia de los participantes significativos en el cambio de la historia irlandesa. Evalúa estrategias de marketing para diferentes modelos de comercio electrónico. Resume las contribuciones principales de Michael Faraday relacionadas al campo de la
  • 5. TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 5 A considerar:  Respecto a verbos como relacionar, interpretar, explicar, comparar y evaluar: estos hacen referencia a habilidades importantes, por lo que más que eliminarlos se deben complementar con una descripción clara de lo que se pretende.  Según (Kennedy)i los verbos utilizados en las seis categorías no son exclusivos para categoría alguna. Algunos verbos aparecen en más de una categoría. Por ejemplo, un cálculo matemático puede implicar utilizar una fórmula dada (aplicación – etapa 3) o puede implicar análisis (etapa 4) como a su vez la aplicación. Fuentes y sitios recomendados para trabajar con taxonomías http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1GLSV9BKG-126DFVY-GZF/Taxonom%C3%ADa%20de%20Bloom.pdf http://www.sct-chile.cl/download/new_resultados_de_aprendizaje_01_dkennedy.pdf http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Posibles%20Verbos%20Precisos%20-%20Bloom.pdf http://www.cadmoweb.com/tribuna/CAD_DOC_02.pdf http://servicio.cid.uc.edu.ve/educacion/revista/a2n20/2-20-2.pdf http://www.odu.edu/educ/roverbau/Bloom/blooms_taxonomy.htm http://www.sct-chile.cl/wordpress/recursos/documentos/Taxonomias_y_Resultados_de_Aprendizaje.pdf Compara la práctica habitual en la sala de clase de un profesor recién titulado con la de un profesor con veinte años de experiencia docente. Calcula la pendiente en los mapas en m, Km, % y proporción. paciente. inducción electromagnética. Predice el efecto de cambio de temperatura en la posición de equilibrio. Evalúa las áreas principales que contribuyen a la destreza de profesores con experiencia.
  • 6. TAXONOMÍA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO 6 VERBOS SEGÚN NIVELES TAXONÓMICOS (diversas fuentes) 1 2 3 4 5 6 CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR SINTETIZAR EVALUAR Anotar Parear Asociar Identificar Acopiar Esbozar Agrupar Ilustrar Administrar Integrar Apoyar Hipotetizar Archivar Perfilar Cambiar Ilustrar Ajustar Escoger Analizar Inferir Argumentar Inventar Argumentar Interpretar Bosquejar Presentar Clasificar Indicar Aplicar Examinar Articular Inspeccionar Arreglar Juntar Calibrar Justificar Citar Recitar Comparar Inferir Apreciar Experimentar Asociar Interrogar Categorizar Lograr Calificar Juzgar Contar Reconocer Completar Informar Bosquejar Generalizar Calcular Investigar Coleccionar Manejar Categorizar Medir Decir Recordar Concluir Interpretar Calcular Implementar Categorizar Ordenar Combinar Modificar Comparar Predecir Deducir Registrar Construir Localizar Calibrar Ilustrar Clasificar Organizar Compilar Organizar Concluir Probar Definir Relacionar Contrastar Manifestar Cambiar Interpretar Comparar Perfilar Componer Originar Considerar Recomendar Describir Relatar Convertir Notificar Catalogar Manipular Considerar Plantear Construir Planificar Contrastar Relacionar Distinguir Rememorar Decodificar Opinar Clasificar Medir Contrastar Ponderar Crear Plantear Convencer Resolver Duplicar Repetir Defender Parafrasear Completar Modificar Criticar Predecir Deducir Preparar Criticar Resumir Encontrar Reunir Describir Predecir Computar Modular Cuestionar Preguntar Derivar Producir Decidir Revisar Enumerar Rotular Determinar Preparar Conectar Mostrar Debatir Probar Derivar Proponer Defender Seleccionar Escribir Reproducir Diferenciar Reconocer Construir Operar Deducir Reconocer Desarrollar Proyectar Determinar Tasar Especificar Seleccionar Discriminar Redefinir Delinear Organizar Desglosar Relacionar Diagramar Reacomodar Diagnosticar Validar Examinar Señalar Discutir Reescribir Demostrar Practicar Detectar Relatar Dirigir Reagrupar Discriminar Valorar Identificar Subrayar Distinguir Referir Desarrollar Predecir Detectar Resumir Diseñar Recetar Distinguir Verificar Indicar Tabular Establecer Reformular Descubrir Preparar Determinar Seleccionar Documentar Reconstruir Enjuiciar Listar Unir Estimar Relacionar Diagramar Producir Diferenciar Señalar Ensamblar Recopilar Escoger Marcar Explicar Relatar Diseñar Programar Discriminar Separar Escribir Reescribir Estandarizar Memorizar Expresar Reorganizar Dramatizar Reestructurar Distinguir Separar Escribir Relatar Estimar Mencionar Extender Representar Ejemplarizar Relatar Dividir Solucionar Especificar Reordenar Evaluar Mostrar Extrapolar Resumir Elegir Resolver Esquematizar Subdividir Establecer Resolver Evidenciar Nombrar Formular Revisar Emplear Seleccionar Examinar Sustituir Explicar Resumir Explicar Ordenar Generalizar Seleccionar Encontrar Solucionar Experimentar Tasar Formular Revisar Fundamentar Organizar Solucionar Enlazar Tabular Identificar Valorar Generalizar Simplificar Traducir Transferir Generar Sintetizar Utilizar Idear Transmitir